1、为什么说高中毕业直升本科是留学最佳时机？
近年来大量中国学生中学阶段出国，学生自制能力较差的问题日益凸显，国外真正优质的中小学很少接受外国留学生，花费大量的金钱就读国外平民学校或专门为中国学生开办的所谓国际学校，还不如在国内系统准备直接升入国外大学。
2、高中课程基本情况如何？
我校高中课程以GAC/ACT课程为主线，以AP课程为延展，以国内高中理科核心课程双语教学为补充，充分适应了中国学生学的特点与升学要求。
GAC/ACT课程是美国大学考试委员会联合美国、加拿大、澳大利亚、新西兰、英国等全球英语国家110多所一流大学共同研制，针对母语非英语国家学生进入英语国家大学学习存在的语言障碍和方法、技巧的不足所设计的衔接过渡课程，全英全外教教授学术英语听说、读写、数学、科学（理化生大综合）、计算机、商务、沟通与交流等7门专业文理科课程，采用西方互动教学模式全英小班化授课，保证学生得到充分的教师关注。
学生日常作业多数以论文、调查报告形式体现，通过大量的英文资料查询来提高阅读能力，通过论文的写作、反复修改来提高英文写作能力，通过学生自制PPT演讲提纲、分组讨论研究性学习、论文答辩、演讲等全英互动学习来提高英语听、说能力，优秀的论文要向全班做汇报，论文完成后要经过答辩、考试，这些将全面提高文理科英语学习和应用能力。
系统的全英母语浸泡式学习为中国学生全面提高文、理科英语能力提供了可靠地保证，在此基础上，由ACT官方提供指导，安排600个课时的托福、美国高考的密集集训，大量进行考试模拟和试题解析，帮助中国学生克服大学衔接困难，以优异的成绩升入理想大学，顺利完成西方大学学业。
目前，世界上超过十五个国家和地区教授ACT课程，得到美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、爱尔兰等国家官方认可，凭借ACT成绩可免本土预科直升以上国家大学本科。
3、高中课程的课程设置？
课程分为3个级别，由浅至深、循序渐进掌握学术英语文、理课程知识。
主修科目包括：
【学术英语】听说技巧；读写技巧（I级）（II级）（III级）
【数 学】基础数学（I级）；概率、统计与金融（II级）；微积分（III级）；
【自然科学】基础科学原理介绍、自然科学原理(理、化、生综合课程）
辅修科目包括：
【社会科学】沟通技能；独立学习技巧、个人与团队发展技巧；学术研究能力及全球性问题
【计 算 机】因特网简介、文字处理技巧；数据管理、信息交流与表达；图形和网页设计
【商 务】商务研究简介、国际商务研究简介
考试集训科目包括：
【托福考前强化】听、说、读、写基础强化及考试TPO真题模拟训练
【ACT考前培训课程】英语、阅读、数学、科学考试技巧及模拟练习
选修科目包括：
AP数学、物理、生物、化学、宏观经济、微观经济等，根据个人意愿选修。
4、高中课程如何帮助中国学生全面提高英语能力，实现无障碍适应国外学习要求？
GAC/ACT课程的教学完全按照西方教学模式进行，学生课堂出勤情况、课堂互动表现、平时作业完成情况以及大小测验构成了学生的毕业学分成绩，平时的作业均以论文、调查报告为主，评判学生的课外研究与调查能力。论文完成的过程包括：
一、资料查询：训练学生通过网络、文献全英查找、阅读、筛选资料的能力。
二、分组学习：每4-5名学生一个小组，每个学生需制作PPT论文提纲向小组展示并讨论，训练学生学术交流能力。
三、论文写作：在外籍教师的指导下，按国外论文的格式和要求，完成论文初稿、复稿、终稿，反复修改论文，全面提高英文写作能力。
四、论文答辩：在完成论文后，外教一对一进行论文答辩，进一步提升学生口语、听力。
五、论文演讲：优秀的论文要向全班进行演讲，实现整体能力的提高。
高中课程系统的互动、启发式学习和论文作业写作过程的训练，完全颠覆了中国学生填鸭式的学习模式，不仅全面提高了学生英语文理科课程听、说、读、写的能力，更让学生适应了西方大学重过程、轻结果的学习方式，掌握国外大学必备学习技能、技巧，包括：
—— 文理科学术论文写作(Essay)的能力
—— 如何做调研、参考（Reference）的能力
—— 如何做口头报告（Presentation）、互动交流的能力
—— 如何调查、搜集资料（Research），引用资料的能力
—— 如何计划时间（Planning），适应重过程、轻结果的国外学习要求
—— 团队合作（Team work），研究性学习、探索式学习的能力
经过三年全面的基础学习和系统的文、理科课程全英衔接转化，学生英语能力将完全与国外大学学习要求接轨。
5、美国大学考试委员会如何对我校高中课程实施管理以确保教学质量？
美国大学入学考试中国区域课程中心聘请专业的学术总监对各教学中心的外教聘请、授课质量定期进行实地督导，同时开放全球统一的ITAP网络管理平台，各教学中心教师授课过程、每个学生的入学测试、日常表现、论文作业等重要环节均要实时录入该系统，学生课堂讨论、论文答辩、演讲等重要学习环节还需录音、录像上传，全方位严格的监督和检查，确保了课程整体质量与海外本土一致。在每阶段的学习过程中，学生需完成形式各样的大小考试、论文和调查报告等作业，最后累计成为该阶段GPA（学分）。在完成一系列作业和测试的过程中，学生进一步巩固了文、理科学术英语的应用能力，达到了国外大学对研究型、互动式学习能力的要求，掌握国外大学学习技能，确保学生出国后很快融入新环境。
6、为什么高中课程合格的毕业生能够克服传统留学生通病？
我校国际高中课程完全按照国外教学模式全英授课，实现文理科知识的英语转化，学生进入国外大学可能遇到的问题在课程中都会遇到，外教有责任帮你适应、解决，外教经常会因为一个格式的错误让学生论文返工3、4次，中国学生本身学科知识扎实，勤奋努力，提前的适应衔接就能够很快适应国外学习要求。总结往届表现，我校毕业生大一均能顺利完成学业，无一人留级，学分全A学生在70%以上，大二、大三普遍成绩优异，很多学生转入了耶鲁、斯坦福、普林斯顿等更加优秀的大学。很多毕业生由于成绩优秀而被教授指定为助教，负责帮助其他低年级留学生，学生参加社会实践、社团活动十分踊跃，完全克服了传统留学生的通病。
7、为什么说GAC/ACT课程高中课程是最适合中国学生的国际课程？
国内高中引进的课程分为两大类：一类是照搬国外高中原版课程全英教学，一类是部分中国高中课程、ESL英语课程与托福、雅思等考试课程的混搭。
ACT课程2002年进入中国，十余年来根据数万名ACT中国毕业生的学习反馈，已进行9次教材修订，形成了由浅至深、循序渐进的教学模式和适合中国学生学习特点的完善课程体系，克服了中国学生学习国外原版课程无法适应的弊病，这是国内众多国际高中A-LEVEL、SAT、AP课程，大学2+2、3+2课程项目引进单一国外中学或大学课程无法做到的，甚至比在国外大学语言中心学习预科课程、桥梁课程、语言课程更利于学生快速突破语言关。
8、为什么GAC/ACT课程能够让学生完全适应国外学习的要求？
GAC/ACT课程安全按照西方学校重过程、轻结果，启发式、互动式、研究性教学的模式开展教学，学生平时的作业大多为完成论文和研究报告，每篇论文均要经过查阅全英资料、列出论文提纲；用英文进行ppt演示、小组讨论、修改论文提纲；独立写作、反复修改论文；提交论文；完成全英论文答辩；优秀论文在全班做演讲报告等五个步骤，让学生在全英应用的学习模式中全面提升英语能力，经过系统的课程学习和大量的学习技能适应性训练，学生完全能够达到国外大学学习所要求的能力。从已经毕业的学生反馈情况看，学生进入大学一个月内就能够完全听懂各科专业课程，大一学分全A的比例达到了70%，2007、2008两届学生已经在国外大学本科毕业，无一人挂科延迟，这些是传统的中国留学生根本无法实现的。
9、GAC/ACT课程课程毕业成绩如何取得，能否保证被国外大学录取？
GAC/ACT课程课程的各项评估测试是专门为适应海外大学学习而设计的，每阶段的学习过程中，学生需完成形式各样的大小考试，最后累计成为该阶段GPA（学分）。在完成一系列作业和测试的过程中，学生进一步巩固了文理科学术英语的应用能力，达到了国外大学对研究型、互动式学习能力的要求，掌握国外大学学习技能，学生出国后很快融入新环境。
ACT成绩评定标准包括: 平时课堂表现（出勤率、课堂活动参与、分组表演、分角色表演、课堂演示）、作业质量（书面作业、练习、研究课题报告、论文、演讲、报告）和考试测验（论文答辩、书面测试、口头测试）等三部分构成，平时的课堂表现及作业占毕业成绩60%以上的比例，学生只要能够按照要求认真学习就能顺利毕业，英语文理科能力得到大幅度提高，考取理想的成绩，从而使每一个毕业生都能得到国外大学本科录取。
10、为什么同样引进GAC/ACT课程的学校存在教学质量、管理方面较大的差异？
ACT一般会选择大学或中学开展合作，其目的也是将课程交给真正办学的机构。但在实际推广过程中出现了很多留学中介、个人挂靠知名大、中学校申请ACT授权的情况，从而造成了各授权教学中心质量上的差异。
11、GAC/ACT课程课程毕业生有哪些升学出路？
作为美国权威的教育考试机构，ACT在全球都具有广泛的影响力，英国、新西兰、爱尔兰国家政府学历委员会、澳大利亚高等教育署对ACT课程均出具了书面的认可信，允许ACT成绩合格的学生直升三年制本科，新加坡国立大学将ACT成绩作为本科录取的标准成绩，毕业学生升学出路包括：
①美国包括8所常青藤在内的4000所大学接受ACT成绩本科直录
③耶鲁大学等常青藤名校用ACT+ACT写作成绩与SAT1+SAT2等同录取
⑤澳大利亚、新西兰、爱尔兰、英国紧密合作大学免本土预科直升本科
⑦美、加全部大学接受AP学分减免，部分大学接受ACT课程学分直读大二
12、为什么GAC/ACT课程高中课程申请多伦多等加拿大优秀大学具有优势？
近年来，加拿大一些大学录取中国学生除语言成绩外要求中国高考成绩（多伦多等大学要求达到一本分数线），中国的学生要兼顾海外考试、国内高考可能性几乎为零。美国、加拿大同属北美经济区，美国高考ACT成绩被加拿大大学广泛认可，中国学生可以用ACT美国高考的成绩替代中国高考，例如：多伦多大学要求ACT29分以上即可替代中国高考一本成绩要求，我校汤荆荆、杨晨亮等数十名同学均是使用ACT成绩申请进入多伦多、UBC、麦吉尔、滑铁卢、西蒙飞沙、皇后、约克等加拿大一流大学本科直录。
13、郑州基石中学国际部毕业升学情况如何？
2007年郑州基石中学独立建校，涌现出全球托福唯一满分120分的刘梓楠、美国高考ACT中国考区状元汤荆荆和王君楠、SAT2三门满分2400的郑益、多项AP满分的张帆、世界青少年机器人大赛第一名的周奕宏、以14万4千美金打破中国学生奖学金最高记录的张冠玉……众多品学兼优的优秀学生。学生遍布美国耶鲁、麻省理工、加州理工学院、哥伦比亚、加州伯克利、UCLA、维克森林、圣路易斯华盛顿、伊利诺伊香槟、宾州州立、俄亥俄州立、爱荷华、普渡等大学；加拿大多伦多、麦吉尔、UBC、滑铁卢等大学；澳大利亚悉尼、墨尔本、新南威尔士、莫纳什大学等世界名校。
毕业生赴美留学共计489 人，全部升入美国前百强大学，其中145人被美国前50强大学录取，录取率为35.4%，王君楠、张帆等60余名同学被加州理工、加州伯克利、加州洛杉矶、维克森林、南加州大学等美国前30强名校录取，周奕宏、李凯靓、焦猛等十余名同学升入耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚、加州理工等美国顶级大学。
毕业生赴澳留学45人，全部被澳大利亚四星级以上一流大学录取，其中34人被悉尼、莫纳什、墨尔本等顶尖大学录取。
毕业生赴加留学86人，全部被加拿大排名前十五强一流大学录取，35 人被麦吉尔大学、多伦多大学、UBC英属哥伦比亚大学、滑铁卢等顶尖大学录取。
14、为什么基石毕业生比其他中国学生更有把握升入国外理想大学？
中国最优秀的高中生多在高考独木桥上竞争，一些优秀的学生申请国外大学就具备了比较性优势。国外大学录取海外学生必须根据各个国家的语言、教育水平情况制定录取标准，很大程度上是申请该大学的本国学生之间的竞争，只要在这个群体中脱颖而出就能获得录取。
基石毕业生经过系统的全英、全外教文理科课程2000个课时全英母语浸泡式互动教学，英语听、说、读、写能力全面提高，在此基础上进行密集的雅思、托福、ACT考试集训，美国大学考试委员会官方指导，学生的成绩自然更加优秀，相比于其他迷信于技巧性的短期考试培训的中国学生申请国外大学具备了更大的竞争优势。
15、ACT各科课程与托福、雅思、ACT、SAT、AP考试的内在联系？
影响中国学生美国高考成绩的原因在于英语能力和理科知识英文转换能力的提高。ACT课程每完成一个级别的教学，学生文、理科英语能力会有大幅度的提升，随着三个级别课程的深入，学生均能在ACT、SAT2、AP以及雅思、托福考试中取得理想成绩。
16、国际高中毕业生能够升入怎样的国外大学？
根据历届升学情况，我校归纳出各类成绩学生升学大致规律（以英语为主，满分150分）：
140分以上——美、加、澳常青藤顶级名校；
100-110分---美国前50-80名，加、澳等国名校；
17、为什么基石国际课程比国内一些重点大学2+2、3+1项目更可靠？
相比于大学中外合作办学项目，我们最大的优势是高中全日制、全封闭的严格管理，国内大学3+1、2+2项目的学生很难做到，这些项目每年2-3万元人民币的收费也很难聘请到优质的外籍教师、教学质量无法保证，大量2+2、3+1学生出现了语言成绩不达标，出国无法升入相应的专业课程学习，很多学生要从头学语言。
18、为什么基石毕业生留学费用相对较低？
1)、我校学生直升本科，规避了在国外读语言、预科、大学双录取等费用最高的阶段。
2)、ACT成绩是美国大学奖学金发放的衡量标准，我校学生多数能够得到奖学金。
3)、ACT、AP成绩可获得美、加大学减免学分，很多学生可节省一年的学习时间和费用。
4）、我校学生衔接充分，在国外很快适应，很多学生被大学聘为助教辅导其他中国留学生。
具统计，多数学生在国外学费、生活费开支在20-25万/年，部分学生3年完成本科学业。
19、学校的管理和国内高中相同吗？
国际课程学生的管理既要像高中一样严格，又要有一定的灵活度，在课堂上和课外学习方面与国外的互动式学习、研究型性学习方式完全一致。在班级管理、早晚自习、学生宿舍生活等方面实行严格的封闭管理，与国内高中基本相同。
20、为什么基石学生托福、ACT、AP考试成绩更好？
中国高中英语教学大纲所要求的词汇量4500—5000，而托福高分则要求10000以上，中国高中生西方文化背景和理科知识的英语表达能力更与美国高考的要求存在巨大差距，没有系统的文理科课程学习，仅凭短期的培训考出高分简直是天方夜谭。我校学生系统学习全英文、理科课程、通过课堂互动学习，课外以论文形式完成作业，经过资料查询、筛选，个人PPT讲解、团队讨论，写作、修改等一系列过程，英语能力快速提高。在此基础上，我校组织密集的真题模拟考试训练起到事半功倍的效果。这是任何单纯的考试培训所难以企及的。
21、基石毕业生申请国外大学与普通中国学生有哪些不同？
我校学生参加的是美、加、澳、英大学本科录取通用考试，可根据个人成绩、兴趣选择大学本科直录，我校大学申请指导中心为家长和学生安排了专门的选校课程，从每个国家的留学基本情况到大学、专业以及就业形势等方面做详细介绍，帮助家长和学生选择合适的国家、大学和专业。
总结8届毕业生大学情况，我校毕业生与普通中国学生存在较大差异，学生选择国家、大学的自由度较高，专业选择上不像大多中国学生一窝蜂选择商科专业的现象，呈现出多样化的趋势，所申请的大学均为美国前百强、加拿大、澳大利亚前十五强大学。在学校理性留学思想的引导下，我校学生均以本科直录为升学目标，规避语言不过关、出国双录取等危险的留学途径。
22、为什么基石8届毕业生能够保持100%签证通过率？
ACT课程是中国境内唯一得到美国驻华大使馆出具书面推荐信，美国教育委员、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰等国政府学历委员会出具书面认证的课程，毕业学生语言过关，能与签证官熟练交流，了解自己去留学的目的、了解大学的情况，资金、回国约束力等各种要素准备充分，没有理由遭到拒签。
23、为什么要在国内完成基石GAC/ACT课程而非直接出国读预科、大学双录取课程？
很多家长认为国外语言环境好，学生直接出国能很快突破语言障碍，结果往往适得其反，国外语言学校、大学语言中心双录取（先入读大学语言中心，通过后读本科）、桥梁课程、快捷课程等等形式的录取招收的均是成绩不够，语言没有过关的中国学生，日常交流的语言环境还是以中文为主，脱离了家长的监管，学生相互影响，比吃、比喝、比玩、比花钱，学习氛围较差，学生几年还不能通过语言关的现象屡见不鲜，多年中国留学实践经验教训表明，直接出国读语言是留学最危险的阶段。
郑州基石中学引进ACT权威课程，以严格的中国高中全日制封闭管理模式教授原汁原味的国际课程。与国外语言学校、大学语言中心不同，在国内完成国际课程的教学过程、升学业绩受到家长、社会舆论的严格监督，只有真正优质的办学质量才能很好地存活，郑州基石中学连续8届毕业生优异的成绩、良好的升学业绩、学生进入大学后良好的适应性反馈使我校声誉逐年提升，每年有60%以上的学生来自往届毕业生家长的推荐，很多学生家族兄弟、姐妹分批入读，近年来更有来自北京人大附中、宁波北仑中学、新疆、内蒙、河北、山东等全国各地的学生慕名入读，事实证明，我校ACT课程是中国学生安全留学的可靠途径。
美国大约翰城高中情况问答
Q：大约翰城高中所处地理位置？公立还是私立？
A：美国东海岸宾夕法尼亚州西部，距匹兹堡市90英里。是美国宾州教育部直属公立学校。
Q：什么是全美最佳高中？
A：“全美最佳高中”是U.S.News评选的优质学校。大约翰城高中连续六年被评为“全美最佳高中”。大约翰城高中师资力量强大，开设28门AP课程，是美国教育部小班制教学示范学校，ACT、SAT成绩在美国东部名列前茅，15%学生被常青藤大学录取。
Q：我可以去大约翰城高中读12年级吗？
A：我校学生凭借优异的高中前两年学分和ACT与托福成绩，第三年可赴大约翰城高中完成12年级课程，获美国高中毕业证，学生也可以选择留在我校完成高三大学衔接课程学习。
Q：如果在大约翰城高中完成最后一年课程，有什么大学申请优势？
A：凭借优异学分可被美国宾州卡耐基梅隆、宾州州立、匹兹堡、印第安纳四所大学免试录取。入读宾州州立系统名校，可享受大约翰城高中毕业生待遇减免部分学费。
Q：我能申请加拿大和澳洲、英国的大学吗？
A：我校学生可同时申请美、加、澳、英大学，凭AP成绩可减免美、加大学学分，凭ACT国际课程学分可免澳洲、英国本土预科直升本科。
